RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5
/2
Tema : Panas dan Perpindahannya
(Tema 6)
Sub Tema : Suhu dan
Kalor (Sub Tema 1)
Muatan
Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran
ke : 1
Alokasi waktu :
1 hari
A. KOMPETENSI INTI
- Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangga.
- Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
- Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia
No
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
|
3.3
|
Meringkas teks penjelasan
(eksplanasi) dari media cetak atau elektronik.
|
3.3.1
3.3.2
|
Menjelaskan ciri-ciri teks penjelasan
(explanation).
Mengetahui langkah-langkah meringkas teks
bacaan.
|
4.3
|
Menyajikan ringkasan teks
penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan
kosakata
baku dan kalimat efektif
secara lisan, tulis, dan visual.
|
4.3.1
4.3.2
|
Membuat ringkasan teks penjelasan(explanation)
dengan tepat.
Menuliskan ringkasan teks penjelasan dengan
kosakata yang tepat.
|
Muatan: IPA
No
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
|
3.6
|
Menerapkan konsep perpindahan
kalor dalam kehidupan sehari-hari.
|
3.6.1
3.6.2
|
Menjelaskan pengertian perpindahan kalor.
Memahami jenis-jenis perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari.
|
4.6
|
Melaporkan hasil pengamatan
tentang perpindahan kalor.
|
4.6.1
4.6.2
|
Menjelaskan Perpindahan kalor yang ada dalam
kehidupan sehari-hari.
Mendiskusikan hasil pengamatan tentang
perpindahan kalor.
|
C. TUJUAN
1. Dengan
menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan, siswa
mampu meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara tepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat menyebabkan perubahan, siswa mampu
menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara
bertangung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor secara tepat.
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi Panas”.
2. penjelasan tentang makna kata kunci.
3. Langkah-langkah meringkas bacaan dengan benar.
4. Konsep perpindahan kalor dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Jenis-jenis perpindahan kalor.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative
Learning
Teknik : Example
Non Example
Metode : Penugasan,
pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pembukaan
|
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah
satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Setelah
membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
·
Apa judul
bacaan
·
Apa yang
tergambar pada isi bacaan.
·
Pernahkan
kamu bacaan seperti ini
·
Apa
manfaatnya bacaan tersebut
(Critical
Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
|
10 menit
|
Inti
|
Ayo
Memnbaca
Ø Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber
Energi Panas” di dalam hati. Siswa diperbolehkan untuk menggaris bawahi
informasi penting yang ia temukan dalam bacaan.
Ø Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan
berdasarkan informasi yang ia dapatkan dari bacaan.
Jawablah
pertanyaan-pertanyaan berikut
ini
berdasarkan bacaan di atas!
1.
Apakah yang dimaksud dengan sumber energi panas?
2.
Sebutkan paling sedikit dua sumber
3.
energi panas yang kamu ketahui!
4.
Manfaat apa saja yang didapatkan makhluk hidup
dari matahari?
5.
Tunjukkanlah cara sederhana untuk membuktikan
adanya energi panas di sekitarmu!
6.
Bagaimana cara nenek moyang kita untuk
mendapatkan api?
7.
Mengapa api sangat penting dalam kehidupan
manusia?
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo
Menulis
Ø Siswa
membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas, kemudian menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan isi bacaan.(Literasi)
Ø Siswa
menuliskan kata-kata kunci
yang iatemukan di setiap
paragraf. Guru memberikan penjelasan tentang makna kata kunci, bahwa kata
kunci adalah kata-kata yang dianggap penting dalam paragraf terkait.
Ø Hasil dari kegiatan pembelajaran pada tahap ini, dapat digunakan untuk
memahamkan KD Bahasa Indonesia tentang meringkas teks penjelasan, khususnya
mengenai kata kunci dalam teks penjelasan.
Ø Siswa membuat kesimpulan dari bacaan danmenjelaskan kepada teman sebangkunya.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
Ø
Guru menggunakan dialog antara Siti dan Udin sebagai stimulus untuk
membahas mengenai sumber-sumber energi panas.
Ø
Siswa diminta untuk melakukan pengamatandan memperhatikan sumber-sumber energi panas
apa saja yang mereka gunakan sehari-hari dari pagi hingga malam.(Creativity and Innovation)
Ø
Siswa menuliskan hasil
pengamatannya dalam bentuk tabel informasi dan melengkapi informasi pada
kolom-kolom yang disediakan.(Mandiri)
Ø
Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau bahan
yang digunakan dan sumber energi panas yang digunakan dalam kegiatan
tersebut. (HOTS)
Ø
Kegiatan ini digunakan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang KD IPA 3.6 dan 4.6
Ayo Berdiskusi
Ø
Siswa membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil
pengamatan temannya, dan mencari persamaan dan perbedaan dari kedua hasil
pengamatan tersebut.(HOTS)
Ø
Siswa diberi kesempatan
untuk menuliskan hal-hal yang mereka
ingin ketahui lebih lanjut, siswa menyalin pertanyaan tersebut pada selembar
kertas dan menempelkannya pada dinding kelas.(Creativity and Innovation)
Ø
Berdasarkan tabel yang
siswa buat, siswa diminta untuk mengidentifikasikan kegiatan mana yang
menggunakan sumber energi panas yang paling sering dan paling jarang, dan
melakukan prediksi apakah semakin sering energi panas digunakan maka akan
semakin besar energi tersebut dipakai.(Critical
Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mencoba
Ø
Siswa melakukan kegiatan pengamatan untuk mengamati
bagaimana sumber energi panas matahari dapat menyebabkan perubahan-perubahan
yang dengan mudah dapat kita lihat dan amati. (HOTS)
Ø
Siswa melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya yang terdiri dari tiga orang. (Gotong
Royong)
Ø
Siswa mempersiapkan beberapa alat
danbahan yang akan dibutuhkan dalam kegiatan tersebut : wadah untuk es batu,
6 buah es batu dengan ukuran yang sama dan pencatat waktu (siswa dapat
menggunakan stopwatchatau jam tangan).
Ø
Siswa menyiapkan tiga wadah yang masing-masing diisi dengan dua buah es
batu.
Ø
Wadah satu diletakkan di luar kelas di bawahmatahari,
wadah kedua diletakkan di atas meja di dalam kelas dan wadah ketiga, di dalam
lemari atau tempat terlindung.
Ø
Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu yang diperlukan bagi es batu pada
masing-masing wadah untuk benar benar mencair.
Ayo Renungkan
Ø
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan
refleksi ini.
1. Apa saja hal menarik yang kamu perhati-kan pada
kegiatan pembelajaran hari ini?
2. Adakah hal-hal yang ingin kamu ketahui lebih
lanjut? Jelaskan!
3. Tantangan apa saja yang kamu hadapi?
(Critical Thinking and
Innovation)
Kerja Sama Orang Tua
Ø
Bersama dengan orang tuamu, amatilah kegiatan apa saja yang memerlukan
energi panas dalam jumlah yang banyak.
|
150 menit
|
Penutup
|
A.
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa kegiatan apa saja yang
memerlukan energi panas dalam jumlah yang banyak. (Mandiri)
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa. (Religius)
|
15 menit
|
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru
untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Menjawab Pertanyaan dari
Bacaan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Kunci jawaban
Kunci jawaban:
1. Apakah yang dimaksud dengan sumber energi panas? Benda yang dapat
menghasilkan energi panas disebut sumber energi panas.
2. Sebutkan paling sedikit dua sumber energi panas yang kamu ketahui! Matahari
dan api adalah sumber energi panas.
3. Manfaat apa saja yang didapatkan makhluk hidup dari matahari? Energi panas
matahari membantu proses pembuatan makanan pada tumbuhan yang disebut sebagai
proses fotosintesis. Matahari juga membantu manusia, seperti mengeringkan padi
setelah dipanen, mengeringkan garam, mengeringkan ikan asin, bahkan untuk
menjemur pakaian yang basah.
4. Tunjukkanlah cara sederhana untuk membuktikan adanya energi panas di
sekitar kita! Menggosokkan kedua tangan selama satu menit, menggosok mistar
plastik pada kain yang kering selama 2 menit.
5. Bagaimanakah cara nenek moyang kita untuk mendapatkan api? Nenek moyang
kita menggosokkan dua buah batu yang kering sampai keluar percikan api.
6.
Mengapa api sangat penting dalam kehidupan
manusia? Api dapat digunakan untuk memasak, menjadi pengganti lampu, dijadikan
api unggun untuk menghangatkan tubuh, dll.
B.
Menjawab Pertanyaan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Kunci jawaban
Kunci Jawaban:
1.
Apakah judul bacaan di atas? Sumber Energi Panas
2.
Tuliskanlah kata-kata kunci di pada setiap paragraf di atas.
Paragraf I : sumber energi panas
Paragraf 2 :kegunaan matahari
Paragraf 3 : cara menghasilkan energi panas
Paragraf 4 : asal mula api.
3.
Apakah yang dapat kamu simpulkan dari bacaan di atas? Sumber energi panas
ada di sekitar kita dan sumber energi panas terbesar adalah matahari, yang
digunakan oleh semua makhluk hidup.
C.
Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.6 dan 4.6
Laporan
Pengamatan
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD IPA 3.6 dan 4.6
1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa
yang belum memahami materi secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan
sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi
hari untuk memambah wawajan dan pemahaman siswa.
I. SUMBER DAN MEDIA
- Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema
6 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017)
- Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
- Media
pembelajaran SD/MI untuk kelas 5 dari SCI Media
- Video/slide dari
media ajar guru Indonesia SCI Media
- Gambar tentang perpindahan kalor.
- Contoh-contoh teks penjelasan.
- Lingkungan sekitar.
|
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
|
…………………, ...............
Guru Kelas 5
………………………………
NIP………………………….
|